Présentation, attentes & objectifs

Nous avons le plaisir de vous informer que le département de français de la faculté des lettres et des langues de l’université Echahid Hamma Lakhdar d’El-Oued, organise les 25 et 26 novembre 2024 un colloque international hybride relatif à l’évaluation dans le contexte universitaire algérien.

Présentation, attentes & objectifs

Les réflexions conduites dans le cadre de l’enseignement-apprentissage des langues ne cessent de relancer les débats sur les pratiques pédagogiques et didactiques relatives à l’évaluation en classe. L’évaluation dans ce contexte peut être de catégorie quantitative, chiffrée, ciblant la comparaison d’une réalisation à un référent externe standardisé. Elle peut être de catégorie qualitative, mise en mots, visant la contextualisation d’une réalisation par rapport à un référent interne personnalisé et socialisé. (Rispail, 2018 :50)

Cette classe, appelée aussi société en miniature, a vraiment connu un rapide développement conçu essentiellement sur de nombreux principes variés et fondés sur l’accélération de la mondialisation qu’a connue le monde entier, l’innovation pédagogique constante vécue par les systèmes et le changement sociétal qui caractérise le monde d’aujourd’hui.

L’évaluation comme thématique proposée dans ce contexte n’est donc jamais considérée comme ancienne. Elle demeure une problématique fréquente sur la scène didactico-pédagogique mondiale qui suscite encore une fois autant d’interrogations relatives au regard critique sur la question de l’évaluation à l’université:

Où en sommes-nous actuellement en matière d’évaluation ? Qui évalue qui ? Quel dispositif d’évaluation est-il adopté au sein des départements de langues ? S’agit-il d’un dispositif imposé par l’institution ? les compétences des étudiants sont-elles valorisées ou dévalorisées via l’évaluation telle qu’elle est pratiquée actuellement ? Les objectifs visés sont-ils vraiment atteints ? S’il y a lieu, comment évaluer (pratiquer l’évaluation) autrement ?

Dans l’optique d’optimiser l’effet de la réflexion des communicant-e-s, nous mettons en évidence plusieurs pistes. D’abord, une standardisation des concepts est demandée pour dissiper la confusion entre évaluation et notation ; évaluation & contrôle ; connaissances & compétences. En outre, nous traitons la façon dont l’évaluation est mise en œuvre au sein des différentes institutions de l’enseignement supérieur en Algérie et comment la mettre au mieux au service des dispositifs d’enseignement-apprentissage.

Cette manifestation scientifique est une opportunité pour instaurer un débat riche en plusieurs phases centrées sur les enjeux les plus prépondérants des pratiques adoptées en classe à l’université algérienne.

Dans ce sens, nous formulons plusieurs questions, à titre indicatif et non limitatif, et qui tournent autour de cette réflexion :

1. Quelle est la place de l’évaluation dans les programmes préconisés à mettre en place par les établissements de l’enseignement supérieur ?
2. Quels sont les dysfonctionnements détectés sur les différents plans ayant une relation avec ces pratiques évaluatives ?
3. Quelles sont les difficultés relevées par les partenaires de la situation d’enseignement-apprentissage ?
4. Quelles sont les fonctions de la note attribuée à l’étudiant universitaire  notamment en classe de langue ?
5. Comment exploiter les différents éléments de l’évaluation ? Qu’en est-il de la remédiation dans le contexte universitaire ?
6. Les pratiques évaluatives, lors de la période pandémique, étaient-elles modulées de façon à s’adapter aux nouveaux modes d’enseignement-apprentissage hybride ? Qu’en est-il de ces pratiques à l’air du numérique et de l’intelligence artificielle ?

L’objectif de 1er plan de cette manifestation scientifique se focalise sur l’amélioration des performances des enseignants universitaires en matière d’évaluation ; la valorisation des efforts fournis par l’étudiant ; la révision des dispositifs d’évaluation pédagogiques des apprentissages et l’amélioration des pratiques de notations dans les classes.

Ce colloque cherche aussi à mettre en évidence l’état des lieux des évaluations pédagogiques dans les différents systèmes d’enseignement. Par conséquent, il s’agit pareillement des retours d’expériences sur les pratiques évaluatives existantes à l’université algérienne. L’évaluation est devenue l’élément catalyseur des méthodes pour juger du succès, de l’efficience ou des échecs estudiantins, de leurs actions et de leurs projets. Elle représente aussi un facteur décisif pour assurer des résultats durables dans la promotion des compétences des étudiants.